龍校倒下了,然后呢?

  • 熱點 ? 2019-03-25
  • 來源:經濟觀察網
  • 作者:李一陵
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龍校倒下之后,并不意味著家長們追逐名校的步伐就會停歇。
日前,赫赫有名的龍校,即北京市海淀區水木龍華培訓學校宣布關停。這一消息在北京教育圈成了大新聞。


龍校的一舉一動之所以備受關注,是因為它被視為清華附中的“占坑班”、掐尖基地。孩子想上清華附中,必須從小學三年級開始,先在龍校“蹲坑”,通過復雜的選拔程序,才有機會被清華附中“點招”錄取。這場競爭異常激烈,甚至還衍生出為龍校選拔學生的培訓機構,是為“坑班”的“坑班”。

去年2月,教育部、民政部等四部門啟動對校外培訓機構的專項治理行動。龍校首當其沖被治理,遭暫時關停整改。但是在清華附中“撇清”與龍校的關系后,龍校卷土重來,重新招生。

這一次龍校宣布停辦,應與今年1月北京市教委發布《關于開展校外培訓機構集中整改回頭看的通知》有關。60余家校外培訓機構這一輪治理“回頭看”中被查處。龍校作為超前教學的符號和象征,難逃此“劫”。

同時,北京一系列規范招生的政策,也縮小了通過占坑班、點招等形式擇校的空間。北京宣布將于2019年徹底取消特長生招生,比教育部要求的2020年最后期限提前一年。北京市還明確從今年開始到2021年,普通高中現有各類招生方式將逐步整合為統一招生、校額到校和自主招生,并提出“將優質高中50%以上的招生名額分配到一般初中校”。此舉有望在一定程度上打破只有上好初中才能上好高中的鏈條,從而緩解小升初甚至是幼升小階段的擇校需求。

針對“擇校熱”等問題,根本解決之道促進教育均衡、教育公平。但是絕對的均衡幾乎做不到,而且民眾對優質教育資源的追求幾乎是無止境的,尤其是對社會中上層群體來說,好了還想要更好。從這個意義上來說,通過政策改變招生游戲規則,打破既有的利益格局,在扭轉家長的教育選擇上可以發揮立竿見影的效果,長遠來看,也可以促進教育均衡。

在一個文憑社會里,教育學位是通往優質工作機會的門檻,雖然在不斷貶值,可是對于個體來說,除非放棄參與競爭,那么面對學歷貶值,最好的應對方式就是獲得更多更好的教育。在多種社會因素影響下,指望龍校倒下之后,擇校熱就能消退,顯然不現實。家長先人一步的需求,總會尋找到出口。

近來,關于教育減負的話題,教育界兩派觀點爭鋒相對。但是不管教育改革面臨的困境由何造成,孩子上學苦、上學累,各類培訓機構賺得盆滿缽滿的現實雙方都沒有否認。這背后就是家長拼盡全力在與減負政策對抗,擔心在一個高競爭的社會里,減負害了自己的孩子。

龍校倒下之后,并不意味著家長們追逐名校的步伐就會停歇,他們仍然會想辦法讓自己的孩子搶跑。比如,北京中考取消名額分配招生,新增自主招生試點后,部分家長必然又會瞄準自主招生,而只要有需求在,龍校倒了,還會有“虎校”興起。

呼吁家長要有科學的教育觀是老生常談的話題,但又不得不說。給孩子一個合理預期,尊重孩子的天賦差異,也是打破僵局的關鍵一環。而家長教育觀的改變,也還需要招生考試制度、招生名額分配方式等的改革來支撐。教育部門也要力避一刀切、線性化的減負,完全剝奪學生和家長教育選擇權的減負,往往會在減負的同時又新增負擔,從而讓學生之間的智力比拼不斷升級為整個家庭的全方位軍備競賽。
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